جدول المحتويات:

هل نحن متشابكون مع إحساس السخرية؟
هل نحن متشابكون مع إحساس السخرية؟

فيديو: هل نحن متشابكون مع إحساس السخرية؟

Отличия серверных жестких дисков от десктопных
فيديو: الشعراوى عن سخرية من البشر 2023, شهر فبراير
Anonim

اللغة لها طبقات عديدة من المعاني. متى وكيف نمسك بهم؟.

"نحن سوف، هذا رائع. " سريع ، ماذا تعني هذه الجملة؟ هل يعترف المتحدث ببعض الأخبار السارة ، ويحتفل بحدث بهيج وقع للتو؟ هل نأخذ البيان في ظاهره؟ أو يمكن أن يعني الشخص الذي قال ذلك شيئًا مختلفًا تمامًا ، وربما العكس؟ ربما تكون سعادته غير حقيقية.

الحقيقة أننا لا نعرف. الكلمات غامضة. قد يكون التعليق لطيفًا وأصليًا: تخيل أن ابنته أعلنت للتو أنها قدمت قائمة الشرف في المدرسة لأول مرة. لكنه قد يكون أيضًا عالقًا في زحمة السير في ساعة الذروة ، متأخراً عن اجتماع مهم. ربما لم يكن تعليقه في هذه الحالة حقيقيًا على الإطلاق ولكنه ساخر.

كيف يمكننا معرفة أيهما؟ كيف نتعرف كمستمعين على السخرية ونفهمها؟ وما الذي يجعلنا نستخدم السخرية والسخرية في المقام الأول ، في حين أننا يمكن أن نكون بنفس السهولة حرفية ولا لبس فيها؟ التواصل صعب بما فيه الكفاية دون تشويش الأشياء عمدًا بطبقات خفية من المعنى. ما الغرض الاجتماعي الذي يمكن أن يخدمه هذا الغموض ؟.

لغة التوقعات الفاشلة؟

يهتم علماء النفس كثيرًا بكيفية استخدامنا للغة الساخرة وكيف نراها على حقيقتها. وهناك الكثير من الأفكار. يجادل البعض بأن اللغة الساخرة هي لغة التوقعات الفاشلة. من حقائق الحالة الإنسانية أن الأشياء لا تسير دائمًا كما هو مخطط لها ، وتحتاج اللغة إلى التقاط وإبراز هذا الإحساس الساخر بالحياة. ولكن متى وكيف ينشأ هذا الإحساس بالحياة ، ومتى نطور الكفاءة الاجتماعية للتعرف عليه؟.

طريقة واحدة للتعامل مع هذه الأسئلة هي النظر إلى فهم اللغة عند الأطفال. لدى الصغار القليل من الخبرات الحياتية للتحدث عنها ، لذلك يبدو أنهم يجب أن يكونوا أبرياء من مفارقاتها. يجب أن يأخذوا كل جملة يسمعونها حرفيًا ، ما لم يُعطوا سببًا لعدم فعل ذلك. لذا ، للالتزام بالمثال نفسه: إذا قال أحدهم ، "حسنًا ، هذا رائع فقط" ، يجب على الأطفال ببساطة تصديق ذلك. لا ينبغي أن يتوقع منهم أن يبحثوا عن معنى أعمق. إذا قاموا بالتحقيق ، فيجب أن يكون ذلك بمثابة فكرة لاحقة.

ولكن هل هذا هو الحال؟ قررت عالمة النفس بيني إم بيكسمان من جامعة كالجاري في ألبرتا استكشاف هذه المشكلة في المختبر لمعرفة مدى سرعة وكفاءة الأطفال في معالجة السخرية والسخرية. أرادت أن ترى كيف تظهر هذه المهارة المعرفية في وقت مبكر من الحياة. أرادت أيضًا معرفة ما إذا كان الأطفال يمرون بالفعل بعملية من خطوتين في كل مرة يواجهون فيها المفارقة بأخذ المعنى الحرفي أولاً ، ثم إدراك المعنى المخفي كفكرة لاحقة.

من الصعب دراسة عقول الأطفال ، وخاصة عقول الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 10 سنوات في دراسات بيكسمان. لم تستطع الاعتماد عليهم كليًا للإبلاغ عن تفكيرهم ، لذلك كان عليها ابتكار طرق خاصة لاستقصاء تصوراتهم. هذا مثال على ما فعلته. في إحدى التجارب ، دربت الأطفال على الربط بين اللطف وبطة صفراء مبتسمة واللؤم مع سمكة قرش رمادية مزمجرة. ثم شاهدوا عروض الدمى ، حيث أدلى الدمى بملاحظات ساخرة وحرفية. وبدلاً من أن تطلب من الأطفال تفسير الملاحظات ، قامت بتتبع نظرة أعينهم لمعرفة ما إذا كانوا قد حولوا انتباههم بشكل طفيف إلى سمكة القرش أو البطة بعد ملاحظة معينة.

كانت النتائج ، التي نُشرت في عدد أغسطس من مجلة Current Directions in Psychological Science ، مثيرة للاهتمام. إذا كان الأطفال بالفعل يتعاملون مع كل جملة على أنها صحيحة حرفيًا في البداية ، فإن أعينهم ستكشف ذلك. أي أنهم سينظرون تلقائيًا إلى البطة عند سماعها "حسنًا ، هذا رائع." لكنهم لم يفعلوا. عندما تم استخدام هذه الجملة بشكل ساخر ، توجهت عيونهم على الفور إلى القرش اللئيم. المفارقة لم تتطلب سحقًا معرفيًا شاقًا. لقد عالجوا النفاق بالسرعة التي عالجوا بها المعنى الأساسي للكلمات.

تلميحات من السخرية

لذا يبدو أن الإحساس الساخر مرتبط بالخلايا العصبية ، على الرغم من أن استخدام السخرية وفهمها يتطلبان أيضًا ذكاءً اجتماعيًا. يحتاج كل من الأطفال والبالغين إلى تلميحات بأن التعليق مثير للسخرية وليس بالمعنى الحرفي. تأتي هذه التلميحات في شكل تعبيرات الوجه ونبرة الصوت ومعرفة شخصية المتحدث وما إلى ذلك. ولكن تتم معالجة كل هذه الإشارات الاجتماعية على الفور ودمجها في إحساس موثوق به لمعتقدات ونوايا شخص آخر. يواجه الأطفال المصابون بالتوحد صعوبة في القيام بهذه المعالجة - أي "التنظير" حول ما يفكر فيه الآخرون ويشعرون به. ومن المثير للاهتمام أن بعض الأطفال المصابين بالتوحد يواجهون أيضًا صعوبة في تقدير السخرية والسخرية ، مما يشير إلى أن نفس الشذوذ في الدماغ قد يكون مرتبطًا بكلا النقص.

كشفت تجارب العرائس التي أجرتها شركة Pexman عن دقة رائعة حول المشاعر الساخرة الناشئة لدى الأطفال. ووجدت أنه على الرغم من أن أولئك الذين لا تتجاوز أعمارهم ست سنوات يفهمون النقد الساخر ، إلا أنهم لا يبدو أنهم "يتلقون" الثناء الساخر. على سبيل المثال ، إذا أخطأ طفل صغير هدفًا في كرة القدم ، فلن يجد صعوبة في معرفة أن "تسديدة رائعة" هي فكرة غير صادقة وحيوية. ولكن إذا سجل تسديدة صعبة وصرخ أحد زملائه ، "مرحبًا ، تسديدة رديئة ، يا رجل" ، فسيكون من الصعب جدًا التعامل معها. لا يحسب تلقائيًا. بعبارة أخرى ، يقدر الأطفال السخرية المؤذية ولكن ليس المفارقة المرحة.

لماذا يكون ذلك؟ يعتقد بيكسمان أن السبب في ذلك هو أن معظم الناس لديهم توقعات عامة بأن الآخرين سيكونون لطيفين معهم ، وليس لئيمين ؛ تستدعي اللغة الساخرة الانتباه إلى النذالة غير المتوقعة. وهو ما يبدو أنه يشير إلى أن الأطفال يطورون إحساسًا ساخرًا بمشاكل الحياة في وقت مبكر جدًا. حسنًا ، هذا رائع.

شعبية حسب الموضوع