جدول المحتويات:

سارة إلجين: تحويل الجينات - وتحويل الطلاب إلى العلوم
سارة إلجين: تحويل الجينات - وتحويل الطلاب إلى العلوم

فيديو: سارة إلجين: تحويل الجينات - وتحويل الطلاب إلى العلوم

Отличия серверных жестких дисков от десктопных
فيديو: هل تعلم أنك تستطيع تغيير جيناتك للأفضل باتباع هذه الوصفه 2023, شهر فبراير
Anonim

يدرس أحد المرشحين النهائيين في وستنجهاوس عام 1963 البروتينات التي تحزم الحمض النووي ، ويعمل على تحسين تعليم العلوم.

باختصار

السنة النهائية: 1963.

مشروعها النهائي: قياس عدد جزيئات الماء التي تم ربطها بأملاح مختلفة.

ما الذي أدى إلى المشروع: في أواخر الخمسينيات وأوائل الستينيات ، عندما بدأت مؤسسة العلوم الوطنية ووكالات أمريكية أخرى في محاولة تحسين تعليم العلوم استجابةً لسبوتنيك ، كانت سارة إلجين إحدى المستفيدين. اعتمدت مدرستها الثانوية في سالم ، أوريغون ، المعايير الجديدة وجعلت جميع الطلاب يمارسون العلوم العملية. بالنسبة لسارة وعدد قليل من زملائها في الفصل ، كان ذلك يعني المشاريع التي حددها أستاذ في كلية ريد القريبة في بورتلاند ، بتشجيع من مدرس الكيمياء في إلجين ، جورج بيرل.

السنة النهائية: 1963.

مشروعها النهائي: قياس عدد جزيئات الماء التي تم ربطها بأملاح مختلفة.

ما الذي أدى إلى المشروع: في أواخر الخمسينيات وأوائل الستينيات ، عندما بدأت مؤسسة العلوم الوطنية ووكالات أمريكية أخرى في محاولة تحسين تعليم العلوم استجابةً لسبوتنيك ، كانت سارة إلجين إحدى المستفيدين. اعتمدت مدرستها الثانوية في سالم ، أوريغون ، المعايير الجديدة وجعلت جميع الطلاب يمارسون العلوم العملية. بالنسبة لسارة وعدد قليل من زملائها في الفصل ، كان ذلك يعني المشاريع التي حددها أستاذ في كلية ريد القريبة في بورتلاند ، بتشجيع من مدرس الكيمياء في إلجين ، جورج بيرل.

تقول إلجين في تلك الأيام ، "لم تكن هناك رياضات منظمة للفتيات". "قضيت معظم فترات بعد الظهر في المختبر." نتيجة لذلك ، أنهت ما وصفته بأنه "مشروع كيمياء مستقيم إلى حد كبير" ، وتحديد "ماء الترطيب" - أي عدد جزيئات الماء التي ارتبطت بشكل ثابت بملح معين - للعديد من المركبات المختلفة. في بعض الحالات ، يمكن أن تساعدك معرفة ترطيب المركبات المختلفة على اكتشاف الخواص الكيميائية والتفاعلات.

قدم إلجين العمل إلى 1963 Westinghouse Science Talent Search. حصلت على إيماءة نهائية. بالنسبة لفتاة من بلدة أوريغون الصغيرة ، كان الخروج إلى الساحل الشرقي مشكلة كبيرة. وتقول: "لقد أتيحت لي الفرصة مرة واحدة فقط لركوب طائرة" ، مضيفة أن فكرتها العادية عن قضاء عطلة كانت وضع أكياس النوم في صندوق السيارة والذهاب للتخييم. "لم يسمع بك عن الذهاب في رحلة بالطائرة إلى واشنطن العاصمة ، عندما كنت طالبًا في المدرسة الثانوية." في واشنطن ، قابلت عضو مجلس الشيوخ - وهي امرأة لم يسمع عنها أحد تقريبًا في ذلك الوقت ، مورين ب.نيوبرغر - وكانت صورتها في جريدة مسقط رأسها. تقول: "لقد تأثر جميع أقاربي".

التأثير على حياتها المهنية: على الرغم من أن إلجين قامت بمشروع وستنجهاوس في الكيمياء ، إلا أنها كانت تحب علم الأحياء دائمًا. في فصل علم الأحياء في المدرسة الثانوية ، جعلتها معلمتها تقرأ كتاب ولفارد وايدل ، الفيروس ، وتقدم تقريرًا إلى الفصل. كانت إلجين مفتونة جدًا بمفهوم المواد الوراثية لدرجة أن تقريرها استمر طوال فترة الفصل الدراسي - لمدة ثلاثة أيام متتالية. تتذكر قائلة: "لقد مات جميع زملائي في الصف".

ذهبت إلى كلية بومونا في كاليفورنيا للكيمياء ، وفي النهاية هبطت في معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا حيث حصلت على درجة الدكتوراه في الكيمياء الحيوية من العمل في مختبر جيمس بونر الذي يدرس الكروماتين ، مما يساعد على تجميع الحمض النووي. كما قامت بعمل ما بعد الدكتوراة في معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا مع ليروي هود ، الذي وصل إلى نهائيات وستنجهاوس عام 1956 ، حيث طوروا أدوات لمزيد من دراسة الكروماتين في ذباب الفاكهة ، وهو نموذج شائع للأمراض.

بحلول عام 1981 ، بعد أن قضتها كعضو هيئة تدريس مبتدئ في جامعة هارفارد ، كانت قد هبطت في جامعة واشنطن في سانت لويس (WU) ، حيث تدير الآن معمل إلجين. المختبر - الذي يمر بالكثير من دراسات ذباب الفاكهة - (من بين أمور أخرى) يلعب دور الكروماتين في تشغيل الجينات وإيقافها. يشتهر Elgin Lab باكتشاف بروتين يسمى HP1 يلعب دورًا رئيسيًا في هذه العملية. إن فهم سبب تشغيل بعض الجينات يقول العلماء "معبر عنها" في البشر ، في حين أن بعضها ليس موضوعًا ساخنًا في البحث الحالي. "كل النشاط الأخير في إسكات الجينات وعلم التخلق" - أي التغييرات في كيفية عمل الجينات التي تحدث دون تغييرات في تسلسل الحمض النووي - "قد تأثر بشكل مباشر بالعمل الأصلي الذي قام به [إلجين]" مع ذباب الفاكهة يقول رالف كواترانو ، عميد كلية الآداب والعلوم في WU والرئيس السابق لقسم الأحياء. "هذه مصطلحات جديدة نسبيًا ، ومفاهيم جديدة ، ولكن هذا العمل الذي قامت به هي وآخرون أدى بالفعل إلى هذه الطريقة الجديدة للنظر في كيفية تنظيم الجينات ، خارج الطريقة التقليدية للنظر في تنظيم الجينات."

ما الذي تفعله الآن: تواصل إلجين إدارة مختبرها ، ودراسة كيفية إيقاف تشغيل الجينات ، لكنها تقضي هذه الأيام أيضًا الكثير من الوقت في محاولة تحويل الطلاب إلى العلوم. بدأت العمل التطوعي في المدارس عندما كان أطفالها أصغر سناً. تقول: "لقد أصبحت محترفة حقيقية في تنظيم معارض العلوم" في حي مدينة سانت لويس الجامعية.

بمرور الوقت ، حصلت على تمويل من المعاهد الوطنية الأمريكية للصحة ، ومعهد هوارد هيوز الطبي (HHMI) ، وجامعة واشنطن ومصادر أخرى لبرامج أكثر تفصيلاً ، مثل إدارة ورش عمل لمدة أسبوع لمعلمي الأحياء في المدارس الثانوية حول كيفية إدخال علوم الحمض النووي إلى مناهجهم بالإضافة إلى تزويدهم بمستلزمات جاهزة للفصول الدراسية. تقول: "هذا يتعلق بالطريقة الوحيدة للقيام بذلك". "إذا كنت تريد أن يكون المعلمون قادرين على ممارسة العلوم بشكل عملي في الفصل ، فعليك توفير كل من التدريب والمواد." وإلا ، كما لاحظت ، فأنت تعتمد على بعض الأرواح القوية لتعقيم الأدوات في مطابخهم باستخدام قدر الضغط.

عملت أيضًا على منح طلاب الجامعات المزيد من الفرص لإجراء أبحاث حقيقية. لقد آتت جهودها ثمارها. في عام 2002 ، تم اختيارها كواحدة من بين 20 أستاذًا في معهد HHMI ، وفازت بمنحة قدرها مليون دولار أمريكي تمول جهودها لإدخال علم الجينوم في المناهج الجامعية.

تم تجديد المنحة التي حصلت عليها في عام 2006 بسبب عملها في "ابتكار طرق لفئات كاملة من الطلاب للقيام بأبحاث اكتشاف حقيقية" ، كما يقول بيتر بيرنز ، نائب رئيس معهد HHMI للمنح والبرامج الخاصة. "أن لديها العديد من المنشورات التي تمت مراجعتها من قبل الزملاء الناتجة عن فصول من الطلاب الجامعيين الذين يقومون بمشاريع بحثية هو دليل جيد على نجاحها."

شعبية حسب الموضوع