جدول المحتويات:

ليز مين: اكتشاف سبب قول الأطفال لأروع الأشياء
ليز مين: اكتشاف سبب قول الأطفال لأروع الأشياء
فيديو: ليز مين: اكتشاف سبب قول الأطفال لأروع الأشياء
فيديو: كويتيات يقلن إن”البكيني ليس جريمة“، وإعلامي يعلق: ”اللي يسمع يقول الأجسام موت“ 2023, شهر فبراير
Anonim

حُب أحد المتسابقين النهائيين في وستنجهاوس عام 1958 لعلم اللغة يحول الثرثرة إلى نظرية لتطور اللغة.

باختصار

عامها النهائي: 1958

  • مشروعها النهائي: معرفة تراكيز الغازات المختلفة في الغلاف الجوي
  • ما الذي أدى إلى المشروع: عندما نشأت في الأربعينيات والخمسينيات من القرن الماضي ، أراد والدا ليز مين دائمًا أن تصبح عالمة. تقول: "كانت الفيزياء هي العلم الساحر بعد الحرب العالمية الثانية مباشرة". نظرًا لأنهم كانوا يعيشون بالقرب من كلية سوارثمور في بنسلفانيا ، فقد أخذتها والدتها (التي "كانت لديها طموحات في أن تصبح كيميائية ، لكن هذا لم يحدث") في ليالي عامة في المرصد. ساعدها والداها في الاطلاع على جميع أنواع الكتب من المكتبة العامة المحلية عن العالمات المشهورات.

عامها النهائي: 1958.

مشروعها النهائي: معرفة تراكيز الغازات المختلفة في الغلاف الجوي.

ما الذي أدى إلى المشروع: عندما نشأت في الأربعينيات والخمسينيات من القرن الماضي ، أراد والدا ليز مين دائمًا أن تصبح عالمة. تقول: "كانت الفيزياء هي العلم الساحر بعد الحرب العالمية الثانية مباشرة". نظرًا لأنهم كانوا يعيشون بالقرب من كلية سوارثمور في بنسلفانيا ، فقد أخذتها والدتها (التي "كانت لديها طموحات في أن تصبح كيميائية ، لكن هذا لم يحدث") في ليالي عامة في المرصد. ساعدها والداها في التحقق من جميع أنواع الكتب من المكتبة العامة المحلية حول العالمات المشهورات.

عندما كانت في المدرسة الثانوية ، شجعوها على العثور على أستاذ في سوارثمور لمساعدتها في تصميم مشروع بحث للدخول في Westinghouse Science Talent Search ومسابقات أخرى. اتصلت مين حولها - "لم أكن خجولة جدًا" - ووجدت أستاذًا للفيزياء ساعدها في كتابة اقتراح لدراسة امتصاص الغلاف الجوي لأشعة الشمس في زوايا مختلفة لمعرفة تركيزات الغازات المختلفة في الغلاف الجوي. لا تتذكر الكثير من تفاصيل المشروع. تقول: "لم أفهم ما كنت أفعله جيدًا". "لم يكن لدي الفيزياء اللازمة لحلها." ومع ذلك ، إلى جانب درجاتها العالية في الامتحان الذي قدمته ويستنجهاوس في ذلك الوقت ، حصلت على رحلة إلى واشنطن العاصمة في ربيع عام 1958 كمرحلة نهائية للبحث عن المواهب.

التأثير على حياتها المهنية: على دراية بقسم الفيزياء في سوارثمور ، التحق مين هناك بصفته تخصصًا في الفيزياء (وانتهى به الأمر مع جين ريتشاردسون ، ني شيلبي ، الذي كان أيضًا وصل إلى نهائي وستنجهاوس عام 1958). اعتقدت أنه من المهم التخصص في علم صعب. ومع ذلك ، كان لديها حب جانبي: لقد كانت مفتونة منذ فترة طويلة بعلم اللغة واستلهمت من كتاب بعنوان قصة اللغة ، حيث أشار المؤلف M. Pei إلى أنه من خلال مقارنة تراكيب اللغات المختلفة ، يمكنك إعادة بناء تلك التي يجب أن يكون قد تم التحدث بها كأحد أسلاف ألسنتنا الهندية الأوروبية الحالية.

تقول: "فكرة أنه يمكنك النظر إلى ذلك الوقت بعيدًا - عندما كانت الكلمات الفعلية والمتحدثين ميتة ولكن الأنماط لا تزال قائمة بدون مكبرات صوت ، مثل ابتسامة قطة شيشاير - التي جعلت الشعر على ذراعي يقف" ،. "لقد كان أكثر شيء شبحي ورومانسي قرأته في العلم."

انتهى بها الأمر في النهاية إلى التخصص في الرياضيات ، والتخصص في اللغويات. ثم التحقت بجامعة برانديز بولاية ماساتشوستس لتخرج منها في الرياضيات. هناك ، "اكتشفت من هم علماء الرياضيات الحقيقيون ولم أكن واحدًا منهم" ، كما تقول. لذلك ، لأنها تزوجت من طالبة دراسات عليا أخرى ، وبعد فترة وجيزة ، كانت يداها ممتلئة بستيفن ، أول ابنيها ، ودانيال جوزيف ، وكلاهما ولدا في الوقت الذي كانت فيه تبلغ من العمر 24 عامًا ، قررت إيقاف تعليمها مؤقتًا على درجة الماجستير واكتشف ما تريد القيام به بعد ذلك.

لم يستغرق الأمر وقتًا طويلاً للعودة إلى علم اللغة. في الواقع ، كان حصولها على شهادتها في هذا المجال بطيئًا بشكل مؤلم. تقول: "لم يكن هناك أي مال لشراء جليسات الأطفال". "لم أذهب إلى المدرسة بدوام كامل حتى أصبحت الصغرى في روضة الأطفال. كنت أتاجر بمجالسة الأطفال مع أمهات أخريات." لكن بالمعنى الأوسع ، لم يكن أبناؤها عائقاً أمام حياتها المهنية اللغوية. في الواقع ، لقد ساعدوها على طول.

قام بعض أصدقاء مينز ، الذين كانوا طلاب دراسات عليا في جامعة هارفارد ، بإعارة كتبها من المكتبة حول تنمية لغة الأطفال. ما قرأته مين كان "ليس مثل ما كنت أراه في مطبخي مع طفلي الثاني" ، كما تقول. تقول الكتب المدرسية أن الأطفال الصغار الذين يتعلمون الكلام سيقولون الحرف الساكن الأول من الكلمة والحرف المتحرك ("ميه" للحليب ، "دوه" للكلب). تقول: "هذا هو نمط الأغلبية ، لكن في الحقيقة الكثير من الأطفال لا يفعلون ذلك". "بدلاً من ذلك ، إذا انتهت الكلمة بحرف ساكن ، فسيغيرون الحرف الساكن الأول لمطابقته." الصغير داني مين كان يطلق على الكلاب "gogs".

لذلك اتصلت والدته بالباحث الشهير في لغة الأطفال روجر براون في قسم علم النفس بجامعة هارفارد وسألته عما إذا كان قد سمع شيئًا من هذا القبيل. قال لها أن تكتبها. لقد فعلت ذلك ، وباستخدام عنوان منزلها بدلاً من الانتماء المؤسسي - وهو ما لم تكن تمتلكه - أرسلت الورقة إلى مجلة Lingua ، حيث تم نشرها في عام 1971.

حصلت مين على درجة الدكتوراه في اللغويات من جامعة إلينوي في أوربانا شامبين ، حيث وجد زوجها وظيفة (على الرغم من أنها سرعان ما عادت إلى بوسطن بعد انتهاء الزواج). من أجل أطروحتها ، قامت بدراسة حالة كيف تعلم صبي صغير اسمه جاكوب الكلام. قامت بنسخ ودراسة مئات الساعات من المناغاة والكلمات المبكرة أثناء رعايته له من سن 12 إلى 21 شهرًا ؛ كان والديه من أعضاء هيئة التدريس في اللغويات بجامعة هارفارد ، لذلك لم يجدوا هذا غريبًا. رأت أن طفلًا ما سيقول نفس الكلمة بعدد من الطرق المختلفة. اكتشفت أنه قبل أن يتوصل الطفل إلى أنماط منتظمة لتبسيط الكلمات الإنجليزية ، فإنه يمر بفترة تؤثر فيها الكلمات المتشابهة على بعضها البعض.

ربما لم يكن العمل ممكنًا لولا الأم نفسها. لاحظت أن الكثير من نظرية تطور لغة الأطفال قد تم تطويرها من قبل أشخاص ليسوا من الأمهات و "إذا كانوا أبًا ، لا أعتقد أنهم كانوا يستمعون إلى الأطفال كثيرًا عندما كانوا أطفالًا".

من ناحية أخرى ، كان عمل مين "مصدر إلهام لكثير من العمل الميداني ودراسات اليوميات للأطفال التي أعقبت ذلك" ، كما تقول أندريا فيلدمان ، وهي طالبة سابقة في جامعة مينز والتي درست أيضًا في جامعة كولورادو في بولدر ، حيث تولى مين حصلت على وظيفة في عام 1986. ملاحظاتها عن جاكوب "لا تزال قيد الدراسة من قبل باحثي لغة الأطفال" ، على حد قولها ، مضيفة أن هذا التركيز على "البيانات التي تركز على الطفل من عدة وجهات نظر لغوية قد أحدث ثورة في مجال أبحاث لغة الأطفال".

ماذا تفعل الآن: قامت مين بالتدريس والبحث في تطوير لغة الأطفال والحبسة - أي المشكلات اللغوية الناتجة عن تلف الدماغ - في جامعة كولورادو في بولدر حتى "تقاعدها" الأخير ، على الرغم من أنها لا تزال تعمل مع الطلاب وتبحث.

"ما يهمني حقًا هو كيفية معالجة أدمغتنا للغة: ماذا يحدث في النصف الثاني السحري بين عندما تضرب الموجات الصوتية أذنك وعندما تفهم تقريبًا ما قصد الشخص المتحدث أن تفهمه؟" إنها نصف ثانية ممتلئة بشكل لا يصدق ، كما هو الحال في النصف الثاني بين عندما تحرك الكلمات في ذهنك وعندما يخرج شيء من فمك. ساعدتها أبحاث مين على فهم أنه ، على عكس النظريات السابقة ، "يجب على الأطفال اكتشاف لغتهم. ليس لديهم الكثير من المعرفة المسبقة للغة". بدلاً من ذلك ، ما لديهم هو قدرة رائعة على تعلم العثور على الأنماط فيما يحدث من حولهم - ولأن الكثير مما يدور حولهم يتحدث الناس ، والأطفال عن طريق التجربة والخطأ والكثير من الجهد يتعلمون أن يبدو مثل الكبار في حياتهم.

لمشاركة هذه النظريات وغيرها ، كانت مين ، بعد تقاعدها ، تكتب كتاب اهتمامات عامة في علم اللغة. إنها تسافر أيضًا إلى أماكن غريبة مثل فنلندا والبرازيل لإلقاء محاضرات بالإضافة إلى الاستمتاع بقراءة أعمال أبنائها ، الآن بعد أن استفاد العالم من دراستها لتطور لغتهم. ستيفن مين هو أستاذ الفلسفة في جامعة ماكجيل في مونتريال ، و "داني" (الذي يذهب الآن إلى جوزيف) هو مراسل لصحيفة لوس أنجلوس تايمز.

شعبية حسب الموضوع