يجب أن نعلم جميع الطلاب ، في كل تخصص ، أن يفكروا مثل العلماء

فقط إذا علمت الكليات والجامعات جميع الطلاب أن يفكروا مثل العلماء.

إذا كانت المعرفة قوة ، فيجب أن يكون العلماء قادرين بسهولة على التأثير في سلوك الآخرين والأحداث العالمية. يقضي الباحثون حياتهم المهنية بأكملها في اكتشاف المعرفة الجديدة - من خلية واحدة إلى الإنسان كله ، ومن ذرة إلى الكون.

توضح قضايا مثل تغير المناخ أن العلماء ، حتى لو كانوا مسلحين بأدلة دامغة ، يكونون أحيانًا عاجزين عن تغيير الآراء أو التحفيز على العمل. وفقًا لمسح أجراه مركز بيو للأبحاث عام 2015 ، كان الناس في الولايات المتحدة ، وهي واحدة من البلدان التي ينبعث منها أكبر قدر من الكربون ، من بين أقل البلدان قلقًا بشأن التأثير المحتمل لتغير المناخ. لماذا لا يبالي الكثير من الأمريكيين بهذا التهديد العالمي؟ ذكر دان إم كاهان ، الأستاذ بجامعة ييل ، وزملاؤه في مجلة Nature Climate Change أن الأشخاص الذين يتمتعون "بأعلى درجات المعرفة العلمية والقدرة على التفكير التقني لم يكونوا أكثر اهتمامًا بتغير المناخ".

بالنسبة للكثيرين ، تحل المعتقدات الشخصية محل المعرفة حول العالم الطبيعي. هناك حاجة إلى الحكمة عبر الانقسامات التأديبية والسياسية للمساعدة في سد هذه الفجوة. هذا هو المكان الذي يمكن أن تقدم فيه مؤسسات التعليم العالي دعمًا حيويًا. يعد تعليم المواطنين العالميين أحد أهم الرسوم التي تتحملها الجامعات ، وأفضل طريقة يمكننا من خلالها تجاوز الإيديولوجيا هي تعليم طلابنا ، بغض النظر عن تخصصاتهم ، أن يفكروا مثل العلماء. من التاريخ الأمريكي إلى الدراسات الحضرية ، لدينا التزام بتحديهم ليكونوا فضوليين حول العالم ، وأن نزن جودة وموضوعية البيانات المقدمة لهم ، وأن نغير رأيهم عند مواجهة أدلة مخالفة.

وبالمثل ، يجب دمج الخبرة الجامعية لتخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في نموذج أوسع للتعليم الليبرالي لإعدادهم للتفكير النقدي والخيالي حول العالم وفهم وجهات النظر المختلفة. من الضروري أن يكون الجيل القادم من القادة في العلوم على دراية بالعوامل النفسية والاجتماعية والثقافية التي تؤثر على كيفية فهم الناس للمعلومات واستخدامها.

من خلال التعليم العالي ، يمكن للطلاب اكتساب القدرة على التعرف على أنفسهم وإخراجهم من غرف الصدى للروايات المدفوعة أيديولوجيًا ومساعدة الآخرين على فعل الشيء نفسه. على سبيل المثال ، طور الطلاب في جامعة ييل ومعهد كاليفورنيا للتكنولوجيا وجامعة واترلو مكونًا إضافيًا لمتصفح الإنترنت يساعد المستخدمين على تمييز التحيز في خلاصاتهم الإخبارية. تجسد مثل هذه المشاريع المبتكرة قوة الجامعات في تعليم الطلاب استخدام المعرفة لمحاربة المعلومات المضللة.

للحصول على نتيجة علمية لإيجاد قوة جذب في المجتمع ، يجب مراعاة عوامل متعددة. وجد علماء النفس ، على سبيل المثال ، أن الناس حساسون لكيفية تأطير المعلومات. اكتشفت مجموعتي البحثية أن الرسائل التي تركز على النتائج الإيجابية تحقق نجاحًا أكبر في تشجيع الأشخاص على تبني تدابير للوقاية من المرض ، مثل استخدام واقٍ من الشمس لتقليل مخاطر الإصابة بسرطان الجلد ، من الرسائل ذات الإطار الخاسر ، والتي تؤكد على الجانب السلبي لعدم الانخراط في مثل هذا. السلوكيات. تعتبر الرسائل ذات الإطارات المفقودة أفضل في تحفيز سلوكيات الكشف المبكر مثل فحص التصوير الشعاعي للثدي.

لا يمكن للعلماء العمل في صوامع ، ويتوقعون تحسين العالم ، لا سيما عندما أصبحت الروايات الكاذبة مترسخة في المجتمعات. هذا صحيح بشكل خاص في معالجة قضايا مثل ثقة الجمهور في اللقاحات ، وهو موضوع مليء بالمعلومات المضللة ، على الرغم من عدم وجود أدلة علمية مشروعة تدعم الرأي القائل بأنها غير آمنة. تقوم مجموعات بحثية متعددة التخصصات في جميع أنحاء العالم بالتحقيق في هذا التحدي العالمي. على سبيل المثال ، عمل علماء الكمبيوتر مع طبيب نفساني لفهم مواقف الناس في وسائل التواصل الاجتماعي تجاه التطعيم ، وتتبع فريق دولي المشاعر في جميع أنحاء العالم تجاه التطعيمات باستخدام أساليب تعتمد على البيانات. تُعلِم هذه النتائج مناقشات المجتمع والسياسة التي تستند إلى الحقائق وفهم اهتمامات بعضنا البعض ، وليس على افتراضات.

الجامعات هي منظمي اجتماعات الخبراء والقادة عبر الحدود التخصصية والسياسية. المعرفة قوة ولكن فقط إذا كان الأفراد قادرين على تحليل ومقارنة المعلومات مقابل معتقداتهم الشخصية ، وكانوا على استعداد لمناصرة اتخاذ القرارات القائمة على البيانات بشأن الأيديولوجيا ، ولديهم إمكانية الوصول إلى ثروة من نتائج الأبحاث لإثراء مناقشات السياسات والقرارات.

ص> انضم إلى المحادثة عبر الإنترنت.

قم بزيارة Scientific American على Facebook و Twitter أو أرسل رسالة إلى المحرر: [email protected]</ ص.